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名词解释托幼机构教育质量

作者：李克建更新时间：2025-11-24 10:12:53

本书是2011年度国家社会科学基金教育学青年课题（批准号:CHA110131）“基于多维整合观的中国托幼机构教育质量评价研究”的研究成果。浙江师范大学组建了跨学科的国际化研究团队历时五年，基于扎实的实证研究，研发了适宜我国文化和国情、具有良好测量学特性的《中国托幼机构教育质量评价量表》（CECERS）；百余名博士和硕士研究生组成的评估团队运用该工具历时五年，在全国东中西部八个省市两百多所幼儿园深入五百多个班级进行全天的观察评价和儿童发展评估；基于数据分析，揭示了我国幼儿园教育质量总体以及各个方面的真实现状和深层问题，针对这些问题剖析原因，并提出了相应的政策建议。中国托幼机构教育质量评价研究

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五不同性质幼儿园集体教学质量的差异
四幼儿园集体教学质量的城乡差异
三幼儿园集体教学质量的区域差异
二幼儿园集体教学质量项目水平的具体分析
一幼儿园集体教学质量总体水平与分布状况
第十一章中国幼儿园集体教学质量评价研究
六讨论与建议
五不同性质幼儿园课程质量的差异
四幼儿园课程质量的城乡差异
第八章中国幼儿园空间与设施质量评价研究
一幼儿园空间与设施质量的总体水平与分布状况
二幼儿园空间与设施质量项目水平的具体分析
三幼儿园空间与设施质量的区域差异
四幼儿园空间与设施质量的城乡差异
五不同性质幼儿园空间与设施质量的差异
六讨论与建议
第九章中国幼儿园保育质量评价研究
一幼儿园保育质量总体水平与分布状况
二幼儿园保育质量项目水平的具体分析
三幼儿园保育质量的区域差异
四幼儿园保育质量的城乡差异
五不同性质幼儿园保育质量的差异
六讨论与建议
第十章中国幼儿园课程质量评价研究
一幼儿园课程质量总体状况
二幼儿园课程质量项目水平的具体分析
三幼儿园课程质量的区域差异
四幼儿园课程质量的城乡差异
五不同性质幼儿园课程质量的差异
六讨论与建议
第十一章中国幼儿园集体教学质量评价研究
一幼儿园集体教学质量总体水平与分布状况
二幼儿园集体教学质量项目水平的具体分析
三幼儿园集体教学质量的区域差异
四幼儿园集体教学质量的城乡差异
五不同性质幼儿园集体教学质量的差异
序
前言
导论
二文献综述
三研究设计
第一部分中国托幼机构教育质量观念的多维整合与建构
一研究背景与意义
二研究问题与方法
三园长的幼儿园教育质量观念

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